爱因斯坦高中时除科学和数学外，其他科目都不及格；季羡林、钱钟书、吴晗等上学时文科成绩很好，数学成绩却很差；植物生理学家朱玉贤院士高考时，化学考了99分，数学却在全县垫底。这些大家在学生时代都有不太擅长的科目，可这并不妨碍他们在各自精通的领域做出蜚声世界的成就。

这些都说明，偏科生同样可能成为顶尖人才，我们应当多向他们投以关注的目光，多给他们一些特殊的偏爱。让偏科生的“长板”不被埋没、出路更加明朗，需要家长、学校乃至社会以更包容的价值观念、更合理的评价标准、更科学的筛选机制去回应他们的成长诉求。

比如，学校和家长要因材施教，对学生的长处和兴趣给予支持，帮助他们把“长板”锻长、让优势更优。而社会对那些在某一方面偏弱、却在另一方面有特殊专长的天才式人物，应当打破常规，提供一些特殊的成长通道和培养机制，让他们有机会脱颖而出。